オンライン授業の流れを止めるな

　今日６／１（月）から学校が始まったが、オンライン授業の流れを止めない方が良いだろうな。
　遅々として進んできたオンライン対応だが、このあと第２波・第３波が来るだろうことを想定すると、今オンラインの流れを止めるのは勿体ない。むしろこの機に乗じてオンラインの流れを突っ走るくらいの勢いが欲しい。
　今日から学校が始まったと言っても、多くの学校では分散登校。つまり、生徒たちは半数ずつ、２日に１回程度の登校だ。俺たち教員は毎日出勤だろうけど。
　でも分散登校となると、授業の進み具合は通常の半分程度になりそうで、登校しない生徒たちのためにオンライン授業を提供するとなると教員の手間は倍増するわけで、分散登校がこれまでの休校期間に比べて多少とも良くなるとも限らない。
　でも世の中の流れ（＝空気）を無視するわけにはいかないので、うちの学校でも当面、世間並み（＝分散登校）となる。
　さて、現実問題、どんなふうにやろうか。

　僕にとってオンライン授業は実験だった。僕に限らず、日本中のあちこちで大規模な社会実験を行ったと言えなくもない。
　分散登校も実験場と捉えてみよう。これまで１クラス４０数人程度で授業をやってきたが、それが連日半数の２０数人ほどになる。全く新しいことだ。よし、これまで４０数人では出来なかったこと、２０数人ならやれることを実験的にやってみよう。
　具体的にどうやるかは明日考えることにするが、実験なら大胆にチャレンジングにやりたいな。これまでと同じこと・月並みなことをやったんじゃ実験らしくないからね。
　たった３回だったが、僕のオンライン授業はなかなか実験的だったと我ながら思う。だって、時間の大半を授業とは直接関係のない話をしていたから。そうだ、最初の分散授業では僕のオンライン授業の感想・評価を生徒たちに聞いてみよう。４０数人にどんどん話してもらうのは難しいが、２０数人だったら出来そうじゃないか。そう、これも分散授業だから出来ることと言えるかも知れないぞ。まず選択肢として ＜楽 ／ 怒 ／ 学 ／ 無 ／ 呆 ／ 迷 ／ 活＞ から１つ選んでもらおう。オンライン授業に負けず劣らず、チャレンジングなぶっ飛んだ分散授業にしたいと思う。